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              首頁 >教育新聞 >地市動態

              勞有所“德”,有了腳手架!濟南市市中區率先出臺新時代中小學勞動教育指導意見

              2020

              / 04/30
              來源:

              濟南日報

              作者:

              手機查看

                4月29日,市中區教體局舉行新時代勞動教育研討會,并正式發布《濟南市市中區關于加強新時代中小學勞動教育指導意見》。《意見》指出,市中區將把勞動教育與《市中區中小學生學段德育目標及行動指南》有機結合,將勞動教育納入人才培養全過程,貫通中小學各學段,貫串家庭、學校、社會各方面,與德育、智育、體育、美育相結合,積極進行勞動教育課程體系構建。市中區還將挖掘、整合社會資源,學校、家庭、社區協同推進,用3-5年時間,推動建立課程完善、資源豐富、機制健全的勞動教育體系,在全區創建一批校內外勞動教育實踐基地和勞動教育特色學校,帶動全區中小學勞動教育深入開展,探索形成勞動教育的市中樣態。

              遵循學生身心發展規律
              系好勞動教育“第一粒扣子”

                《意見》要求,學校要發揮在勞動教育中的主導作用,將勞動教育與《市中區中小學生學段德育目標及行動指南》有機結合,遵循教育規律和學生身心發展規律,合理規劃設計,逐步推進實施。通過勞動教育課程、考察探究、社會服務、設計制作社團、科技創新體驗與實踐、職業體驗、團隊教育活動等方式,調動廣大學生參與勞動的熱情,在日常校園學習生活中加強勞動教育。教師在主題活動中要注重創設真實情境,激勵、啟迪、點撥、引導學生主動參與。

                家庭將發揮在勞動教育中的基礎作用,各中小學將進一步密切家校聯系,在家庭中弘揚吃苦耐勞的優秀家風,倡導家長帶領孩子共同參與、協同開展勞動教育,針對學生的年齡特點和個性差異,可安排適量的勞動家庭作業,使學生養成家務勞動的習慣,習得基本的生活技能、生活經驗、生活知識,逐步形成自理能力,系好勞動教育的“第一粒扣子”。

                社會資源將發揮在勞動教育中的支持作用,各學校將充分利用社會各方面資源,為勞動教育提供必要保障。同時,進一步延展市中區德育實踐課程“相約場館”內涵,挖掘場館、企業公司及工廠農場等單位組織勞動教育資源,贏得支持,繼續建立市中區中小學生勞動教育實踐基地,為學生參加力所能及的生產勞動、參與新型服務性勞動、體驗現代科技條件下勞動實踐新形態、新方式搭建平臺。各中小學要充分挖掘社區及社會實踐活動基地資源,引導學生深入城鄉社區、福利院和公共場所等參加志愿服務,開展公益勞動,參與社區治理。

              學校日常運行滲透勞動教育
              勞動課每周不少于1課時

                《意見》要求,各學校要整體優化學校課程設置,形成具有綜合性、實踐性、開放性、針對性的體現新時代特征的勞動教育體系。各中小學要設置勞動日、勞動周,中小學勞動教育課每周不少于1課時,學校要對學生每天課外校外勞動時間作出規定。以集團為單位開展勞動教育課程開發研究,明確教學目標、活動設計、工具使用、考核評價、安全保護等勞動教育要求,形成勞動實踐指導手冊。

                各中小學要根據教育目標,針對不同學段、不同類型的學生特點,以日常生活勞動、生產勞動和服務性勞動為主要內容開展勞動教育。小學低年級要注重圍繞勞動意識的啟蒙,讓學生學習日常生活自理,感知勞動樂趣;小學中高年級要注重圍繞衛生、勞動習慣養成,主動分擔家務,適當參加校內外公益勞動,學會與他人合作勞動。初中要注重圍繞增加勞動知識、技能,開展社區服務,適當參加生產勞動,使學生初步養成認真負責、吃苦耐勞的品質和職業意識。

                各中小學要根據學生年齡特點,科學設計課內外勞動項目,系統學習掌握必要的勞動技能,以體力勞動為主,注意手腦并用,讓學生親歷勞動過程,提升育人實效性。各校要健全勞動素養評價制度,每年組織開展勞動技能和勞動成果展示、勞動競賽等活動,要全面客觀記錄課內外勞動過程和結果。

                學校要在日常運行中滲透勞動教育,積極組織學生參與校園衛生保潔和綠化美化。大力開展與勞動有關的興趣小組、社團、俱樂部活動,進行手工制作、木工制作、電器維修、班務整理、室內裝飾、勤工儉學等實踐活動。有條件的學校可開展校園種養殖,開辟專門區域種植花草樹木或農作物,或嘗試開展無土栽培,讓班級、學生認領綠植或“責任田”。

                各學校要結合實際在學校課程中加強勞動教育,開設家政、烹飪、手工、園藝、非物質文化遺產等相關課程。要加強家校合作,使家長充分認識勞動教育對于學生綜合素質培養的重要作用,成為做好勞動教育的指導者、參與者和協作者。要充分利用勞動教育實踐基地、綜合實踐基地和其他社會資源,結合研學旅行、團隊活動和社會實踐活動,加強城鄉學生交流,組織學生學工學農。

              每校至少有一名專職教師
              建設覆蓋各行業的實踐基地

                各中小學要積極探索建立專兼職結合的勞動教育教師隊伍,每校至少有一名專職教師,其他各學科教師要全員參與,分工協作。同時要充分調動社會力量,聘請家長、校外活動場所指導教師、非物質文化遺產傳承人等社區人才資源作為兼職指導教師。

                同時,建立健全校內外課程資源的利用與校際間共享機制,校內要積極創造條件建立手工、廚藝、陶藝等專用教室,充分利用校內空閑區域開展種養殖等學生勞動實踐場所,有效利用各級各類青少年校外活動場所以及各類社會資源,創造條件保障課程實施。要依據不同學段勞動教育目標、內容,積極爭取社會支持,在城市、鄉村遴選一批適宜的社會資源,分級分批建設覆蓋不同行業的勞動教育實踐基地。

                各學校還要探索建立學生勞動教育評價制度,將學生參與勞動實踐的次數、態度、能力、效果等方面進行綜合評價,發揮導向性和激勵性作用,形成內驅力,不斷推動勞動教育規范化、常態化發展。區教體局將積極培育總結推廣學校優秀課程經驗和教育教學成果,開展勞動教育課程優秀課例評選、課題研究、成果展示等活動,建立優秀案例庫。并發揮典型引領,對勞動教育開展好的經驗及時宣傳推廣,營造勞動教育良好氛圍。

              初審編輯:

              責任編輯:劉國郁

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